Yo sólo recoloqué y adapté todos los contenidos a mi página; el autor de todos estos materiales es Narciso Rodríguez Zarallo (Chicho), Profesor de Pedagogia Terapeutica en el Colegio Santa Teresa de Badajoz (España). Su página web (muy buena, y con materiales muy útiles) es: http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares . Gracias, Chicho.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO . Educación Primaria

Educación PRIMARIA OBJETIVOS Criterios de EVALUACIÓN CONTENIDOS
       
CICLO 1 PC1-o Criterios Eval. Contenidos Ciclo 1Ί : (Conceptos . Procedimientos . Actitudes)
CICLO 2 PC2-o Criterios Eval. Contenidos Ciclo 2Ί : (Conceptos . Procedimientos . Actitudes)
CICLO 3 PC3-o Criterios Eval. Contenidos del Ciclo 3Ί : (cada uno incluye conceptos, procedimientos y actitudes)

1.- El cuerpo humano y la salud

2.- Los animales y las plantas.

3.- La Tierra, la materia y la energía.

4.- Geografía física, humana y económica.

5.- Los grandes cambios del pasado

mailto:balvarez@platea.pntic.mec.es http://www.paisvirtual.com/educacion/profesores/chicho/




PRIMER CICLO

OBJETIVOS (PC1-o) Ir al Sumario del Documento

• Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.).

• Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

• Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con características y rasgos propios (pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua común, intereses, etc.), respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier clase de discriminación por este hecho.

• Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar críticamente la necesidad y el alcance de las mismas, y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

• Reconocer en los elementos del medio social los cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios y aplicar estos conceptos al conocimiento de otros momentos históricos.

• Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus características más relevantes, su organización e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

• Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio socio-natural mediante diferentes códigos: cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etcétera.

• Identificar, plantearse y resolver problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias progresivamente más sistemáticas y complejas, de búsqueda, almacenamiento, tratamiento y comunicación de la información, de formulación de conjeturas, de puesta a prueba de las mismas y de exploración de soluciones alternativas.

• Diseñar y construir dispositivos y aparatos con una finalidad previamente establecida, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos, que los hacen especialmente aptos para un uso determinado.

• Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar cómo contribuyen a satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones favorables a que el desarrollo tecnológico se oriente hacia usos pacíficos y hacia una mayor calidad de vida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PC1-e) Ir al Sumario del Documento

• Realizar observaciones, siguiendo un guión previamente elaborado, y utilizando los diferentes sentidos, para describir las características observables que se manifiestan de forma regular en los elementos de su entorno físico y social.

• Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad (ayer, hoy, mañana, antes de, después de, mientras, al mismo tiempo que) para situar en la línea del tiempo los hechos y transformaciones relacionados con su experiencia personal.

• Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo, delante-detrás, encima-debajo, izquierda-derecha,

dentro-fuera, cerca-lejos) para describir, localizar y relacionar su situación en el espacio y la de los objetos que hay en él.

• Aplicar los criterios que permiten diferenciar entre seres vivos y no vivos.

• Describir los trabajos o profesiones más habituales de las personas del entorno en el ámbito familiar, escolar y profesional.

• Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar, desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir objetos.

• Practicar hábitos elementales de alimentación, posturas correctas, higiene y descanso que favorecen la salud.

• Integrarse y desenvolverse con naturalidad en distintos grupos sociales (familia, escuela), conocer los rasgos culturales de su grupo y participar en actividades grupales con actitud favorable al diálogo y la cooperación.



CONTENIDOS (PC1-c)

Conceptos (PC1-c-c) Ir al Sumario del Documento

• Las características básicas de las personas. Colores del pelo y de la piel, rasgos de la cara.

• Diferencias de edad entre personas. Rasgos y aficiones propias de cada etapa de la vida.

• Aficiones y gustos de las personas. Diferencias entre las personas relacionadas con estos aspectos.

• Necesidad de los alimentos para crecer y estar sanos.

• Los diferentes tipos de alimentos que comemos.

• Alimentos procedentes de las plantas: frutas, verduras, legumbres y cereales.

• Alimentos que proceden de los animales: carne, pescado, leche y huevos.

• Algunos oficios de nuestra sociedad: panadero, pintor, carpintero, hortelano.

• Las tiendas de confección: ropa que se vende y dependientes. Otras tiendas donde compramos cosas que necesitamos.

• Personas que nos ayudan a mantener la salud.

• Características del otoño. El paisaje, el tiempo, las ropas.

• Observación de fotografías.

• Comparación de imágenes.

• Observación del entorno inmediato.

• Discriminación de semejanzas y diferencias entre objetos.

• Características de la madera y sus usos.

• Características del cristal y sus usos.

• Características del hierro y sus usos.

• Características del agua: forma, olor, color y transparencia.

• Los usos del agua.

• Los cambios del agua: efectos del calor, del frío y de la adición de sustancias.

• Los lugares donde está el agua: ríos, mares, fuentes, nubes, nieve.

• Características externas del Sol: tamaño, forma y color.

• Relación entre el Sol y las personas: fuente de luz y calor.

• Las características del invierno: temperatura, duración de los días, fenómenos atmosféricos.

• La posición del Sol en los diferentes momentos del día.

• La luz y la sombra: posición y forma de las sombras.

• La Navidad. Costumbres y tradiciones.

• La familia. Relaciones de parentesco y actividades familiares.

• Características externas del Sol: tamaño, forma y color.

• Relación entre el Sol y las personas: fuente de luz y calor.

• Las características del invierno: temperatura, duración de los días, fenómenos atmosféricos.

• La posición del Sol en los diferentes momentos del día.

• La luz y la sombra: posición y forma de las sombras.

• La Navidad. Costumbres y tradiciones.

• La familia. Relaciones de parentesco y actividades familiares.

• La luz y la visión: necesidad de la luz para ver.

• Luz natural y luz artificial.

• Los cuerpos y la luz: cuerpos opacos y cuerpos transparentes.

• Los colores de la luz.

• Diferentes formas de moverse que tienen las cosas: acción humana directa e intervención de máquinas y motores.

• Factores que influyen en el movimiento: el rozamiento y la fuerza.

• Las ruedas: relación de las ruedas con el movimiento, objetos y máquinas que tienen ruedas.

• Los materiales de los que están hechos los coches.

• La función de algunos componentes de los coches: el motor y la batería.

• El movimiento de los coches: partes del coche relacionadas con el movimiento; tipos de movimientos que un coche puede realizar.

• Las luces de los coches: tipos y significado.

• Los medios de transporte: coche, avión y barco.

• Las casas: dependencias y objetos característicos. Tipos de casas.

• Los lugares donde viven los animales: árboles, suelo, enterrados bajo el suelo, bajo las piedras.

• Los lugares donde viven las plantas: en lugares muy calurosos y secos, en zonas más húmedas y más frescas, al borde del mar, en las montañas.

• Los lugares donde duermen los animales: al aire libre, en madrigueras, cuevas, árboles.

• Las protecciones externas de los animales: espinas y conchas.

• Los perros como ejemplo de mamíferos. Características de los perros: cubierta corporal, forma de desplazamiento.

• Las cigüeñas como ejemplo de aves. Características de las cigüeñas: cubierta corporal, partes del cuerpo, forma de desplazamiento.

• Las sardinas como ejemplo de peces. Características de las sardinas: cubierta corporal, forma de desplazamiento.

• Las partes de las plantas: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

• La tomatera como ejemplo de planta cultivada: partes de la tomatera.

• El castaño de Indias como ejemplo de árbol: partes del castaño de Indias, el tronco.

• Árboles de hoja caduca y árboles de hoja perenne.

• El tomillo como ejemplo de planta silvestre: partes y utilidad.

• La utilidad de las plantas.

• Características de la primavera. El paisaje, el tiempo, la ropa.

• La montaña: concepto, partes principales, vegetación, clima.

• Los ríos: concepto y usos.

• Construcciones humanas para salvar los obstáculos de la naturaleza: puentes y túneles.

• El trabajo de los granjeros y granjeras.

• Los productos del campo.

• El transporte en la ciudad: mercancías y viajeros que llegan a la ciudad.

• La estación de tren: partes principales.

• El comercio: partes principales de un supermercado, mercancías más importantes y lugar de procedencia, trabajos del comercio.

• Los servicios públicos: principales oficios, uniformes y herramientas.

• El semáforo.

• El puerto: partes principales y su función.

• Los barcos: tipos según la carga y partes principales.

• La pesca: tipos (fluvial-marina); faenas del pescador; principales artes de pesca; principales especies capturadas.

• La playa: características y elementos naturales y humanos.

• Los trabajos de la costa.

• Las vacaciones. El ocio y el tiempo libre.

• Características de la piel: color, grosor.

• La piel como órgano del tacto. Sensaciones que percibimos a través de la piel.

• Las partes del ojo.

• Los ojos como órganos de la vista. Sensaciones que percibimos a través de los ojos.

• Los cinco sentidos. Los sentidos y el conocimiento del mundo que nos rodea.

• La forma y tamaño de los dientes.

• La función de los dientes.

• Los huesos: características y funciones.

• Los músculos: características y función.

• La respiración: entrada y salida de aire en nuestro cuerpo. El ritmo respiratorio.

• El corazón: ubicación, características y función.

• La circulación de la sangre.

• Los recién nacidos: características físicas y de comportamiento. Alimentación.

• Los alimentos y la salud. La necesidad de tomar todo tipo de alimentos. La distribución de los alimentos en las diferentes comidas del día.

• El origen de los alimentos: alimentos de origen vegetal y alimentos de origen animal.

• La gripe como ejemplo de enfermedad infecciosa.

• Personas que cuidan de nuestra salud: los médicos y las médicos. Algunas especialidades médicas.

• Materiales artificiales: papel, plástico y tela.

• El papel: con qué se fabrica y qué características tiene.

• El plástico. Características y utilidad.

• Las telas. Algunos tipos de telas. Origen animal, vegetal y artificial de los materiales para las ropas.

• El suelo y sus componentes. Seres vivos y seres no vivos.

• La tierra, la grava, las rocas y otros componentes minerales de los suelos.

• Animales del suelo, zonas donde viven.

• Las rocas. Algunos ejemplos de rocas y sus usos.

• Las piedras preciosas.

• Qué hay en el cielo de día. El sol, las nubes y sus tipos.

• El cielo de noche. Las estrellas, la Luna. Las fases lunares.

• Los fenómenos atmosféricos más importantes. Lluvia, nieve, granizo, viento. El arco iris, cuándo aparece y qué colores tiene.

• Para qué sirve la electricidad: qué aparatos funcionan con electricidad y cuáles son sus aplicaciones (producción de calor, movimiento, luz, etc.).

• La electricidad en casa: cables, centrales eléctricas, formas de producción de la electricidad.

• Estudio de un aparato eléctrico sencillo.

• Los usos de las máquinas: realización de tareas pesadas en poco tiempo, realización de tareas muy difíciles, etc.

• Máquinas simples y máquinas muy complejas.

• Formas de movimiento de las máquinas: máquinas que se desplazan y máquinas que se mueven, pero no se desplazan.

• Formas de impulsión: impulso por fuerza muscular humana, motores eléctricos, motores de gasolina.

• Qué es un teléfono y para qué se utiliza.

• Cómo son esos sonidos: graves o agudos.

• Origen del sonido: el movimiento.

• Los medios de comunicación: el correo, la radio, la televisión, la prensa.

• Estudio de tres ambientes naturales muy diferentes: el polo Norte, el desierto y la selva. Animales y plantas de cada una de estas zonas.

• Adaptaciones de los animales y las plantas a su medio: el pelo en los animales de zonas frías, la resistencia a la sequía, etc.

• La diversidad de los animales. Formas, extremidades, tamaño, desplazamiento.

• Definición sencilla de animales vertebrados y animales invertebrados. Funciones de los huesos en los animales. Protección mediante concha y caparazón en algunos animales.

• Formas de nacer de los animales: de huevos y del vientre materno.

• Las partes de las plantas. Raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

• Plantas que pierden las hojas en invierno y plantas que las conservan.

• Hierbas, arbustos y árboles. Criterios de diferenciación.

• El nacimiento de las plantas. La germinación de las semillas.

• El paisaje de montaña: principales elementos naturales y humanos.

• Las partes de la montaña: pie, ladera, cima, valle.

• Los tipos de relieve elevado: colina, montaña, sierra.

• Las partes del curso de un río: curso alto, curso medio, curso bajo.

• Los embalses: concepto y usos.

• La agricultura y la ganadería: principales faenas y cultivos.

• Las ciudades: elementos y características principales.

• Los pueblos: elementos y características principales.

• Las relaciones entre los pueblos y las ciudades.

• La fábrica: concepto y localización.

• El proceso industrial: pasos principales.

• Principales formas del relieve costero: playa, cabo, península, bahía, acantilado, isla, archipiélago.

• El fondo del mar.

• Los trabajos relacionados con el mar: la pesca, el turismo.

• El transporte en las islas.



PROCEDIMIENTOS (PC1-c-p) Ir al Sumario del Documento

• Lectura de imágenes y análisis sistemático de láminas con muchos elementos.

• Discriminación de un elemento concreto en una serie de elementos similares.

• Observación sistemática del entorno.

• Clasificación de los alimentos por su origen animal o vegetal.

• Distribución de los alimentos en las diferentes comidas del día.

• Lectura de imágenes: observación sistemática de fotografías con muchos elementos.

• Diferenciación de diversas formas de cocinar los alimentos.

• Observación de fotografías.

• Comparación de imágenes.

• Observación del entorno inmediato.

• Discriminación de semejanzas y diferencias entre objetos.

• Diseño de experimentos para establecer la relación entre las características de un material y sus usos.

• Observación de los materiales del entorno.

• Interpretación de secuencias.

• Observación sistemática del agua en sus diferentes estados y establecimiento de las características diferenciales de cada uno.

• Interpretación de esquemas.

• Identificación de elementos que influyen en el tiempo atmosférico.

• Observación sistemática del entorno.

• Diferenciación de las diferentes posiciones relativas del Sol y de la Tierra a lo largo del día.

• Descripción de experiencias personales en torno a la celebración de fiestas en el ámbito familiar.

• Diferenciación de la posición que ocupan los objetos con respecto a puntos de referencia.

• Clasificación de los cuerpos en función de su capacidad de dejar pasar la luz: cuerpos opacos y cuerpos transparentes.

• Reconocimiento de sombras.

• Clasificación: agrupación de objetos según su color.

• Resolución de problemas que relacionan la facilidad del movimiento con la textura de la superficie donde éste sucede.

• Observación de imágenes e interpretación de secuencias gráficas.

• Observación sistemática de fotografías.

• Trabajo con códigos preestablecidos: las luces de un coche, las señales de tráfico.

• Resolución de problemas que relacionan el tipo de medio de transporte con la velocidad y el paisaje.

• Interpretación de códigos gráficos.

• Secuenciación cronológica de las actividades que se realizan en un día.

• Localización de objetos en el espacio.

• Diferenciación de seres vivos y seres inertes.

• Identificación de los lugares donde viven los animales.

• Clasificación de animales según varios criterios: el lugar donde viven y el lugar donde duermen.

• Clasificación de plantas según el lugar donde viven.

• Establecimiento de relaciones entre algunas características de las plantas y el lugar donde viven.

• Clasificación de animales según varios criterios: cubierta corporal, forma de desplazamiento, tipo de reproducción.

• Observación sistemática de fotografías.

• Comparación de animales de aspecto externo parecido.

• Interpretación de esquemas.

• Análisis de diferencias entre las plantas.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Elaboración de hipótesis sobre las necesidades de las plantas.

• Observación y descripción de los cambios que se producen en la naturaleza.

• Localización de objetos en el espacio.

• Reconocimiento de la sucesión de los días, semanas, meses y estaciones.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Interpretación de una secuencia: los cambios de caudal de un río con la lluvia.

• Elaboración de una hipótesis sobre la dirección del agua de un río.

• Realización de un itinerario.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Realización de itinerarios.

• Identificación de los principales uniformes y relación con el oficio correspondiente.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Realización de itinerarios.

• Descripción de secuencias: el trabajo del pescador.

• Identificación de señales de la playa.

• Descripción de experiencias personales en relación con las diversiones y aficiones.

• Discriminación del elemento diferente en un conjunto de elementos con alguna característica en común.

• Rotulación de esquemas anatómicos.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Establecimiento de relaciones entre los sentidos y las percepciones que podemos realizar con cada uno de ellos.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Explicación de hechos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano.

• Interpretación de esquemas anatómicos.

• Comparación de dibujos marcando las diferencias.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Diferenciación de actividades características de diferentes edades.

• Identificación de los cambios del crecimiento de las niñas y los niños.

• Clasificación de alimentos según diversos criterios.

• Elaboración de menús.

• Elaboración de hipótesis relacionadas con la nutrición.

• Organización de la información en cuadros.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Interpretación de secuencias de procesos de fabricación sencillos.

• Clasificación de materiales según sus características y su utilidad.

• Elaboración de hipótesis relacionadas con los materiales.

• Solución de problemas sencillos en torno a los materiales y a su elección para determinados usos.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Diferenciación de los componentes del suelo, de rocas por sus características externas y de piedras preciosas por sus colores.

• Comparación de rocas y emisión de hipótesis relacionadas con sus posibles usos.

• Organización de la información.

• Solución de problemas sencillos en torno al suelo y las rocas.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Observación directa del entorno: reconocimiento de los tipos de astros que podemos ver en el cielo a simple vista.

• Estimación de la proximidad o la distancia de diferentes astros.

• Interpretación de secuencias y procesos.

• Descripción de algunos fenómenos observables en la naturaleza.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Observación directa de aparatos eléctricos sencillos (por fuera).

• Clasificación de aparatos según sus funciones y la transformación que realizan de la electricidad.

• Interpretación de secuencias e itinerarios.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Observación de máquinas muy sencillas (tijeras, por ejemplo).

• Identificación de los cambios del crecimiento de las niñas y los niños.

• Interpretación y elaboración de cuadros sencillos.

• Emisión de hipótesis.

• Comparación de máquinas y relación con sus posibles usos.

• Observación sistemática de dibujos, fotografías y aparatos reales.

• Clasificación de sonidos según diversos criterios.

• Emisión de hipótesis y predicción de hechos relacionados con el sonido.

• Organización de la información.

• Solución de problemas sencillos en torno al sonido.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Comparación de animales y de sus estrategias de supervivencia en el medio.

• Identificación de animales y asociación a las zonas donde viven.

• Emisión de hipótesis sobre la flora y la fauna de un lugar.

• Solución de problemas sencillos en torno a las relaciones de los animales con el medio.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Comparación de animales por sus características externas, el medio en el que se mueven y su forma de desplazamiento.

• Clasificación de animales por la forma de nacer y por la presencia de esqueleto.

• Solución de problemas sencillos en torno a los animales.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Comparación de plantas.

• Clasificación de las plantas por diferentes criterios: pérdida de las hojas en la estación fría, porte (árboles, arbustos, hierbas), etc.

• Interpretación de secuencias del ciclo vital de una planta.

• Solución de problemas sencillos en torno a las plantas.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Diferenciación de los elementos principales de un paisaje.

• Comparación del clima en la cima y en el pie de una montaña.

• Localización de los puntos cardinales.

• Clasificación de alimentos por su procedencia.

• Identificación de los principales cereales.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Análisis de las características principales de un pueblo y una ciudad.

• Comparación entre pueblos y ciudades.

• Realización de itinerarios.

• Identificación de los elementos que han cambiado en el tiempo en una localidad concreta.

• Descripción de una secuencia: la fabricación del papel.

• Elaboración de hipótesis sobre la fabricación de otro producto.

• Observación sistemática de dibujos y fotografías.

• Localización en el lugar adecuado de determinadas construcciones humanas (un faro, un pueblo, etc.), dependiendo de las características del relieve.

• Descripción de la secuencia del trabajo de un pescador a lo largo del año.

• Diferenciación de los elementos del paisaje natural y del paisaje transformado.

ACTITUDES (PC1-c-a) Ir al Sumario del Documento

• Respeto por todas las personas, sin discriminar por sexo, color de la piel o cualquier otra característica.

• Respeto hacia los gustos de los demás.

• Interés por realizar actividades físicas y deportes.

• Curiosidad por conocer características de culturas lejanas.

• Valoración de la importancia de la dieta para nuestra salud.

• Interés por conocer las características de los alimentos que comemos.

• Reconocimiento de la importancia del desayuno en nuestra dieta.

• Curiosidad por conocer alimentos que consumen en otras culturas.

• Interés por analizar el verdadero valor de los objetos que nos rodean.

• Valoración del trabajo que realizan todas las personas.

• Respeto e interés por el entorno natural.

• Curiosidad por conocer los materiales que nos rodean.

• Interés por conocer las aplicaciones de los diferentes materiales.

• Valoración del entorno científico y tecnológico y de sus aportaciones a la vida cotidiana.

• Interés por conocer la influencia del agua en la vida de las personas.

• Valoración del agua como bien común y realización de un buen uso del agua.

• Interés por conocer características de lugares alejados del entorno inmediato.

• Desarrollo de hábitos de salud relacionados con la exposición al Sol.

• Valoración del papel del Sol para la vida de las plantas, los animales y las personas.

• Interés por conocer lugares y seres vivos con características poco comunes: el fondo marino.

• Interés por participar en las fiestas escolares y familiares.

• Desarrollo de hábitos de autonomía en relación con la definición de preferencias.

• Interés por conocer lugares alejados del entorno inmediato.

• Deseo de explorar las características de los objetos.

• Respeto y cuidado del medio ambiente: el ahorro de energía eléctrica.

• Desarrollo de hábitos de salud relacionados con el cuidado de la vista: la iluminación adecuada.

• Interés por conocer lugares y hechos alejados del entorno inmediato.

• Curiosidad por conocer las características de los objetos que nos rodean.

• Uso cuidadoso de los objetos de nuestro entorno.

• Gusto por compartir los objetos personales y comunitarios.

• Interés por conocer lugares y objetos alejados del entorno inmediato.

• Gusto por explorar los objetos del entorno.

• Respeto hacia las normas de tráfico y las normas de comportamiento y relación.

• Interés por conocer animales alejados del entorno inmediato.

• Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.

• Curiosidad por conocer las formas de vida de los animales.

• Curiosidad por conocer la diversidad de las plantas.

• Interés por conocer animales alejados del entorno inmediato.

• Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.

• Curiosidad por conocer la diversidad de los animales.

• Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.

• Curiosidad por conocer plantas alejadas de nuestro entorno inmediato.

• Respeto hacia la naturaleza e interés por conservarla.

• Preocupación por evitar el despilfarro de agua.



OBJETIVOS (PC2-o) Ir al Sumario del Documento

• Identificar las partes principales del cuerpo, los órganos, aparatos y sistemas más importantes y sus funciones principales.

• Desarrollar costumbres de alimentación sana y equilibrada, así como hábitos autónomos de higiene, cuidado corporal y salud.

• Adquirir estrategias básicas de observación del entorno físico inmediato, de la localidad y de la comarca, distinguiendo los elementos sociales y naturales, y reflexionar sobre los datos observados, realizando comparaciones y clasificaciones sencillas.

• Identificar los principales tipos de paisaje (rural, urbano, litoral), reconocer los elementos naturales y humanos más característicos de cada uno de ellos y analizar las relaciones que se establecen entre el ser humano y el medio.

• Reconocer los principales tipos de animales (vertebrados e invertebrados) y de plantas (árboles, arbustos, hierbas), y describirlos externamente, citando sus características distintivas más importantes.

• Clasificar minerales y rocas por sus propiedades más fácilmente observables.

• Desarrollar actitudes de interés por el estudio del medio natural y de disposición favorable a su protección y conservación.

• Observar el cielo y los fenómenos atmosféricos más frecuentes, y su aparición en las distintas estaciones del año.

• Reconocer los cambios de estado en diferentes sustancias y utilizar este conocimiento para explicar el ciclo el agua en la naturaleza.

• Identificar y usar adecuadamente algunos operadores sencillos (eje, rueda, cable y palanca), y construir con ellos objetos más complicados utilizando adecuadamente las herramientas y los materiales disponibles.

• Definir las principales actividades económicas (agricultura, ganadería, pesca, energía, industria, transporte, comercio y turismo), clasificar sus tipos principales, analizar su impacto sobre el paisaje natural e interpretar mapas económicos.

• Clasificar los principales tipos de paisaje de la península Ibérica (atlántico y mediterráneo), describir sus principales características físicas (clima, vegetación) y humanas (hábitat, cultivos, etc.) e interpretar mapas sobre esta temática.

• Distinguir entre poblamiento disperso y concentrado, y analizar la relación entre el hábitat y el medio físico.

• Clasificar las principales formas del relieve, reconocerlas en los mapas y evaluar su influencia como recurso y obstáculo para las actividades humanas.

• Identificar los componentes de la Tierra (continentes y océanos) así como los nombres de éstos y localizarlos en un mapamundi.

• Conocer las características principales de las formas de vida del pasado: los cazadores, los primeros agricultores, la Edad Media, la época de los descubrimientos, la revolución industrial.

• Analizar un aspecto monográfico de la vida en el pasado: la historia de la alimentación, la historia del transporte.

• Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PC2-e) Ir al Sumario del Documento

• Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno.

• Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación ocurridos en el último siglo, utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras).

• Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados.

• Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales, espacios próximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la localidad, lugares y edificios muy destacados.

• Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si es un animal vertebrado o invertebrado, o si se trata de un árbol, un arbusto o una hierba.

• Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, públicos y domésticos, en el conjunto de la sociedad.

• Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir dispositivos y aparatos sencillos.

• Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos hábitos de alimentación, higiene y descanso.

• Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.

• Describir la organización, funciones y forma de elección de los órganos de gobierno de su centro escolar y del municipio para conocer los cauces de  representación y participación ciudadana.

• Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural y de la Comunidad Autónoma (relieve, clima, vegetación, fauna, vías de comunicación y agrupaciones de población) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos.

• Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aires, suelo, agua), señalando algunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.



CONTENIDOS (PC2-c)

CONCEPTOS (PC2-c-c) Ir al Sumario del Documento

• Características de los seres vivos. Diferencias entre los seres vivos y los seres inertes.

• Distintas formas de alimentación de los seres vivos.

• Los tipos de alimentos.

• La dieta. Características de una dieta sana.

• Procesos y aparatos que intervienen en la función de nutrición.

• El aparato digestivo. Órganos que lo forman. Anatomía y ubicación de estos órganos.

• La digestión. Para qué sirve, cómo se realiza, órganos que intervienen.

• Higiene y cuidado de los dientes.

• La respiración. Qué es, cómo se realiza, órganos que intervienen.

• Relación del aire y la salud. Fuentes de contaminación del aire. Formas de disminuir la contaminación del aire.

• El tabaco y la salud. Composición del humo del tabaco.

• La circulación. Para qué sirve, cómo se realiza, órganos que intervienen.

• La excreción. Qué es, órganos que intervienen, la orina y el sudor.

• La piel. Estructura y funciones. Los colores de la piel.

• Minerales. Propiedades y usos.

• Rocas. Propiedades y usos.

• Obtención de minerales y rocas. Las minas.

• El suelo. Formación, capas y usos del suelo.

• Tipos de suelos. Suelos fértiles, suelos pobres y suelos áridos.

• La piedra como material de construcción.

• Los estados del agua. Los cambios de estado.

• El ciclo del agua. La formación de las nubes y los cambios de estado del agua.

• Fenómenos atmosféricos: la lluvia, la nieve, el granizo y el viento.

• Relaciones entre el agua y la agricultura. Cultivos de secano y cultivos de regadío.

• Cultivos en el mundo.

• Características de la Tierra. Partes y movimientos.

• Características del Sol. El Sol como una estrella.

• Relaciones entre el Sol y la Tierra. Las estaciones. Sucesión día/noche.

• Planetas y satélites. Características y movimientos.

• Las estaciones y su influencia en los cultivos y en la obtención de alimentos. Labores del campo características de cada estación.

• Relación entre las estaciones, el clima y los cultivos.

• Clasificación de los animales: vertebrados e invertebrados. Grupos principales y sus características más importantes.

• La alimentación en los animales. Hervíboros, carnívoros y omnívoros. Introducción de los aparatos digestivos de los animales.

• La respiración en los animales. Introducción de los aparatos respiratorios de los animales.

• Clasificación de las plantas por su porte: hierbas, arbustos y árboles.

• La alimentación y la respiración de las plantas. Peculiaridades y diferencias con los animales.

• Los bosques y su importancia.

• Los ecosistemas. Concepto y tamaño.

• Componentes de un ecosistema. Componentes vivos y no vivos.

• Las relaciones entre los seres vivos.

• Cadenas alimentarias. Productores, consumidores y descomponedores.

• Los grandes ecosistemas: selva, desierto, bosque templado y mar.

• El sector primario. Definición de agricultura, ganadería y explotación forestal. Descripción de las principales faenas.

• Tipos de agricultura: según el destino de los productos, según el clima.

• Tipos de ganadería y tipos de ganado. Las granjas avícolas.

• Paisajes de la península Ibérica: clima, vegetación y cultivos.

• El hábitat rural: tipos de poblamiento y casas rurales.

• El proceso industrial: descripción (de la materia prima al producto elaborado) y elementos (trabajadores, máquinas, herramientas, energía).

• Principales fuentes de energía, con especial hincapié en la energía eléctrica.

• Tipos de industrias.

• La artesanía.

• El paisaje litoral. Formas del relieve, tipos de costa, elementos humanos del paisaje litoral.

• El relieve del fondo de los océanos.

• Actividades económicas marítimas: pesca (tipos de pesca, principales especies capturadas), extracción de petróleo y otros minerales, producción de energía, algas y agua potable.

• La Tierra: océanos y continentes.

• La vida de los grupos cazadores y de los primeros agricultores.

• Evolución de la agricultura.

• La vida cotidiana de un campesino del pasado: un campesino medieval.

• El tiempo: el calendario agrícola.

• Vestigios del pasado en nuestra vida cotidiana: un molinillo antiguo, una plancha antigua.

• Los musulmanes y sus aportaciones a la cultura y a la vida cotidiana europea, con especial hincapié en los nuevos cultivos que introdujeron.

• Los viajes de Colón y su impacto sobre la alimentación de los europeos.

• Los viajes del siglo XVIII por el Pacífico: el conocimiento de nuevos pueblos y nuevos cultivos.

• La vida en una carabela.

• La fabricación de alimentos a partir de la revolución industrial.

• Evolución de las formas de conservación de alimentos a lo largo de la historia: del salado a la lata de conservas.

• La vida en una fábrica hace cien años.

• Formas de comunicación entre las personas. La importancia del lenguaje humano.

• Formas de comunicación entre los animales. La variedad de formas de comunicación.

• La función de relación en los seres vivos.

• El sistema nervioso. Anatomía y función.

• Órganos y sistemas que intervienen en la función de relación.

• Los sentidos. Función y anatomía. Relaciones entre los sentidos y el sistema nervioso.

• El esqueleto. Funciones y componentes. Tipos de huesos. Algunos huesos del cuerpo humano.

• La musculatura. Funciones. Tipos de músculos. Algunos músculos del cuerpo humano.

• La relación entre los huesos y los músculos. El funcionamiento de los músculos y el movimiento.

• Propiedades básicas de los materiales: dureza, resistencia, flexibilidad, elasticidad.

• Los materiales y el calor. Efectos del calor sobre los materiales.

• Materiales sólidos, líquidos y gaseosos.

• Sólidos y líquidos: sólidos solubles e insolubles.

• El aire. Composición y propiedades. La atmósfera.

• La luz y los cuerpos. Formas en que aparece la luz en la naturaleza.

• Propiedades de la luz.

• Transformaciones con luz implicada. Aparatos que llevan a cabo dichas transformaciones.

• El sonido. Características y propagación.

• Transformaciones con sonido implicado. Aparatos que llevan a cabo dichas transformaciones.

• Producción de electricidad. Centrales eléctricas y distribución de la corriente eléctrica.

• La electricidad en casa. Circuitos básicos y aparatos eléctricos.

• El circuito eléctrico. La corriente eléctrica. Generadores de corriente, receptores e interruptores.

• Los cuerpos y la corriente eléctrica. Conductores y aislantes.

• Peligros y precauciones en el uso de aparatos eléctricos.

• Los animales se relacionan. Formas de relación entre los animales y de los animales con el medio.

• El aparato locomotor de los animales. Formas de desplazamiento en los distintos grupos.

• Los sentidos en los animales.

• Los invertebrados y los vertebrados. Ampliación del estudio de la clasificación de los animales.

• Las plantas se relacionan. Relaciones entre las plantas y los animales y entre las plantas y el medio.

• Los factores que influyen en las plantas: calor, luz, humedad. Reacciones de las plantas ante los cambios en estos factores.

• Ampliación del estudio de las partes de las plantas.

• Ampliación del concepto de ecosistema y sus componentes.

• Las relaciones en el ecosistema. Asociaciones.

• Concepto de nicho. Descripción del lugar físico y ecológico que cada especie ocupa en el ecosistema.

• Estudio de ecosistemas marítimos y terrestres. Observación de sus características comunes y sus rasgos diferenciadores.

• Los principales problemas medioambientales.

• Principales medios de transporte: terrestres, marítimos y aéreos.

• Personas que viajan: emigrantes y turistas.

• Profesiones ligadas con el transporte.

• El transporte urbano. Medios de transporte y principales tipos de movimientos. La red urbana y el transporte.

• Principales medios de comunicación. La informática y las comunicaciones.

• El relieve como recurso y obstáculo para el transporte.

• Principales formas del relieve: montañas y su agrupación en cordilleras, llanuras, mesetas.

• Las montañas.

• La vida en la montaña: distribución de la población, actividades agrícolas y ganaderas, las comunicaciones.

• Los ríos y los lagos. Partes del curso de un río. La acción de los ríos sobre el relieve. El aprovechamiento de los ríos. Los problemas (inundaciones y contaminación).

• El turismo. Definición, principales destinos turísticos, la transformación del paisaje por el turismo.

• El comercio. Definición y tipos de comercio.

• Formas de transporte ligadas al intercambio de mercancías.

• El puerto y el aeropuerto.

• Trabajos ligados al turismo y el comercio.

• El transporte en la Edad Antigua y la Edad Media por tierra y por mar.

• La rueda: causas de su invento, desarrollo y consecuencias.

• La vida cotidiana en Egipto.

• La vida cotidiana en Roma.

• La vida cotidiana en la Edad Media.

• La vida cotidiana hace 500 años

• La vida cotidiana hace 200 años. La industrialización.

• Evolución del transporte desde los inicios de la Edad Moderna hasta la primera revolución industrial.

• Los viajes de descubrimiento y el desarrollo de la navegación.

• La primera revolución industrial: el ferrocarril y el barco de vapor.

• La vida cotidiana hace 100 años: la época de la segunda revolución industrial.

• Evolución del transporte terrestre, marítimo y aéreo desde hace cien años hasta nuestros días.

• Principales avances: el automóvil, el avión, las naves espaciales, los trenes de alta velocidad.



PROCEDIMIENTOS (PC2-c-p) Ir al Sumario del Documento

• Diferenciación de seres vivos y seres inertes.

• Clasificación de los alimentos atendiendo a su composición.

• Elaboración de dietas.

• Interpretación de esquemas anatómicos.

• Comparación de órganos y procesos fisiológicos.

• Elaboración de hipótesis relacionadas con la digestión.

• Organización de la información en cuadros.

• Observación de fotografías.

• Interpretación y rotulación de esquemas anatómicos.

• Elaboración de hipótesis sobre los procesos de la función de nutrición.

• Organización de la información en cuadros y esquemas.

• Organización de la información en cuadros.

• Observación de fotografías.

• Establecimientos de relaciones entre el suelo y los seres vivos.

• Elaboración de hipótesis sobre las características del suelo.

• Interpretación de esquemas.

• Observación de dibujos y fotografías.

• Elaboración de hipótesis relacionadas con los cambios de estado.

• Identificación de las diversas fuentes de contaminación del agua.

• Establecimiento de relaciones entre el agua y el desarrollo de las plantas.

• Establecimiento de las consecuencias de los movimientos de la Tierra respecto al Sol.

• Observación de esquemas y fotografías.

• Elaboración de hipótesis.

• Organización de información en un cuadro.

• Clasificación de animales mediante claves dicotómicas.

• Observación sistemática de animales y determinación de las características que delimitan su pertenencia a cada uno de los grupos principales.

• Solución de problemas en torno a la alimentación de los animales.

• Clasificación de plantas en diferentes grupos mediante claves dicotómicas sencillas.

• Solución de problemas en torno a las relaciones alimentarias entre plantas y animales.

• Interpretación de esquemas, secuencias y gráficos.

• Organización de conocimientos en cuadros y esquemas.

• Clasificación de animales por su alimentación.

• Interpretación y representación de cadenas alimentarias.

• Observación sistemática de esquemas y fotografías.

• Observación y comparación de fotografías de paisajes y casas rurales.

• Organización de la información en cuadros y esquemas.

• Análisis de las razones que favorecen el desarrollo de un cultivo determinado.

• Interpretación de mapas de agricultura: reconocer elementos, reconocer direcciones y medir distancias.

• Análisis de un paisaje rural: clasificar los elementos naturales y humanos, construir leyendas que representen dichos elementos.

• Observación de una fotografía aérea de un paisaje industrial.

• Descripción de una secuencia de un proceso industrial.

• Organización de la información en cuadros y esquemas.

• Elaboración de un cuadro-resumen.

• Análisis de una industria concreta.

• Observación y clasificación de fotografías de paisajes litorales: como espacios de ocio o de trabajo; según el tipo de paisaje (atlántico o mediterráneo).

• Organización de la información en cuadros y esquemas.

• Elaboración de una encuesta sobre la pesca.

• Interpretación de fotos satélite y mapas de la costa: observar, explicar los símbolos, estudiar la orientación y medir las distancias.

• Interpretación de un mapamundi de continentes y océanos y un mapa de la península Ibérica con los mares y océanos que la bañan.

• Observación de fotografías de objetos y representaciones de escenas campesinas del pasado.

• Comparación del trabajo rural en la Edad Media y en la actualidad.

• Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.

• Elaboración de líneas del tiempo.

• Explicación de las causas y las consecuencias de un invento.

• Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).

• Observación de fotografías de objetos y representaciones de escenas campesinas de pueblos no europeos del pasado.

• Comparación de los productos que se consumían en el pasado y en la actualidad, analizando las pervivencias.

• Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.

• Elaboración de líneas del tiempo.

• Explicación de las causas y las consecuencias de la implantación de un nuevo cultivo.

• Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).

• Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de fábricas del pasado y de la actualidad.

• Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.

• Elaboración de líneas del tiempo.

• Explicación de las causas y las consecuencias de la implantación de nuevas formas de conservación de alimentos.

• Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).

• Interpretación de esquemas.

• Organización de la información en cuadros.

• Establecimiento de relaciones entre diferentes órganos del cuerpo humano.

• Establecimiento de relaciones entre diferentes órganos y procesos del cuerpo humano.

• Elaboración de hipótesis sobre el funcionamiento del cuerpo humano.

• Interpretación de esquemas anatómicos.

• Organización de la información en cuadros.

• Clasificación de órganos atendiendo a diferentes criterios.

• Interpretación de esquemas anatómicos.

• Identificación de materiales a partir de dibujos y fotografías.

• Observación de los materiales del entorno e identificación de alguno de ellos con los estudiados en clase.

• Clasificación de diversos materiales en sólidos, líquidos y gaseosos.

• Clasificación de materiales sólidos en solubles e insolubles en agua.

• Identificación de fuentes de luz.

• Identificación de cuerpos iluminados y cuerpos oscuros.

• Identificación de luces y sombras.

• Reconocimiento de efectos producidos en la propagación del sonido (eco y reverberación).

• Identificación de aparatos cotidianos que manejan luz y sonido.

• Identificación de aparatos eléctricos en el aula, en casa o en las instalaciones del colegio.

• Resolución de problemas sobre circuitos eléctricos.

• Clasificación de cuerpos en conductores y aislantes.

• Clasificación de animales mediante claves dicotómicas en función de caracteres observables externamente.

• Organización de la información en cuadros y gráficos.

• Interpretación de esquemas anatómicos de animales.

• Solución de problemas sencillos en torno a las relaciones entre los animales y el medio.

• Clasificación de las plantas por diferentes criterios.

• Interpretación de esquemas anatómicos, gráficos, secuencias y diagramas de procesos.

• Solución de problemas sencillos en torno a las respuestas de las plantas ante las variaciones del medio.

• Observación sistemática del entorno y obtención de información sobre seres vivos, el medio en el que viven y los procesos que en él ocurren.

• Interpretación de gráficos y esquemas.

• Solución de problemas sencillos en torno a las bases de la dinámica de los ecosistemas.

• Interpretación de un mapa de transporte y comunicaciones.

• Realización de itinerarios.

• Ordenación de datos en esquemas y cuadros.

• Observación y comparación  de fotografías de un paisaje natural y un paisaje transformado por el ser humano.

• Organización de la información en cuadros y esquemas.

• Identificación de las partes de una montaña y de un río.

• Realización de croquis de una montaña y un río.

• Investigación sobre algún río cercano a la localidad.

• Interpretación de un mapa del relieve: la representación por gamas de color.

• Interpretación de un mapa de transporte y comunicaciones.

• Realización de itinerarios.

• Interpretar gráficos sobre turismo y emigración.

• Elaboración de una encuesta sobre el turismo.

• Interpretar el croquis de un puerto y de un aeropuerto.

• Ordenación de datos en esquemas y cuadros.

• Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de medios de transporte de la Antigüedad, la Edad Media y la actualidad.

• Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.

• Elaboración de líneas del tiempo y cuadros cronológicos.

• Explicación de las causas y las consecuencias del desarrollo de las diferentes innovaciones en el campo del transporte.

• Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).

• Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de medios de transporte terrestres y marítimos de la Edad Moderna y la primera Edad Contemporánea.

• Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.

• Elaboración de líneas del tiempo.

• Explicación de las causas y las consecuencias del desarrollo de la navegación a vapor y del ferrocarril.

• Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).

• Observación y comparación de fotografías de objetos y representaciones de antiguos automóviles y aviones y los actuales.

• Recogida, archivo y clasificación de documentos del pasado ligados a la propia familia.

• Elaboración de líneas del tiempo.

• Explicación de las causas y las consecuencias del desarrollo del automóvil y el avión.

• Identificación con las formas de vida del pasado (empatía).



ACTITUDES (PC2-c-a) Ir al Sumario del Documento

• Desarrollo de hábitos saludables relacionados con la alimentación.

• Curiosidad por conocer características de culturas alejadas del entorno inmediato.

• Valoración de todas las personas con independencia de raza, sexo o minusvalías.

• Desarrollo de hábitos saludables relacionados con el cuidado de los dientes.

• Interés por conocer la anatomía y la fisiología del cuerpo humano.

• Interés por conocer la anatomía y la fisiología del cuerpo humano.

• Valoración de todas las personas con independencia de raza, sexo o minusvalías.

• Interés por cuidar el medio ambiente.

• Interés por conocer y conservar el medio que nos rodea.

• Gusto por conocer manifestaciones culturales alejadas del entorno inmediato.

• Interés por conocer características de plantas que viven en lugares alejados de nuestro entorno inmediato.

• Interés por cuidar el medio ambiente.

• Apreciación del agua como bien común y valoración de su uso correcto.

• Interés por conocer las características del Sistema Solar.

• Gusto por conocer las labores agrícolas características de cada estación.

• Interés por conservar el medio ambiente.

• Curiosidad por conocer características de otras culturas y valoración de las personas, con independencia de raza, cultura, religión, sexo.

• Interés por conocer los animales y su forma de vida.

• Apreciación de la biodiversidad del planeta e interés por conservarla.

• Desarrollo de hábitos destinados a la protección y conservación de los ecosistemas.

• Interés por conocer las plantas y profundizar en algunos de los aspectos de su forma de vida.

• Apreciación de la biodiversidad del planeta e interés por conservarla.

• Desarrollo de hábitos destinados a la protección y conservación de los ecosistemas.

• Curiosidad por conocer seres vivos del entorno y de lugares lejanos.

• Interés por conservar el medio ambiente y desarrollo de hábitos cotidianos destinados a producir el mínimo impacto en el mismo.

• Sensibilidad por el respeto al medio ambiente, valorando el impacto que las actividades agrícolas provocan en él.

• Curiosidad por conocer elementos de otras culturas lejanas a la nuestra.

• Valoración de las características propias del paisaje rural de su localidad y comarca.

• Defensa de la igualdad de hombres y mujeres en el trabajo rural.

• Sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje, valorando el impacto que las actividades industriales producen en él.

• Rechazo ante las desigualdades sociales asociadas a la edad, al sexo, las condiciones sociales y económicas y solidaridad con los grupos más afectados.

• Curiosidad por conocer culturas y pueblos lejanos.

• Curiosidad por conocer paisajes y pueblos lejanos.

• Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español.

• Sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje litoral, valorando el impacto que provocan las acciones humanas sobre él.

• Valoración de los distintos trabajos y profesiones y de su función complementaria en el conjunto de la sociedad.

• Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.

• Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.

• Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.

• Valoración del papel de la mujer y otros grupos marginados a lo largo de la historia.

• Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.

• Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.

• Interés por conocer las formas de vida de pueblos lejanos.

• Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.

• Valoración del papel de los pueblos no europeos en la historia.

• Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.

• Valoración del papel de las mujeres y otros grupos marginados a lo largo de la historia.

• Reconocimiento de situaciones de marginación en el trabajo e interés por superarlas.

• Interés por conocer el mundo que nos rodea, tanto el entorno inmediato como lugares muy lejanos, sus

características y seres vivos.

• Gusto por mantener hábitos que favorezcan la salud de nuestros sentidos.

• Respeto por todas las personas, con independencia de sexo, raza o minusvalías.

• Interés por conocer la anatomía y fisiología del cuerpo humano.

• Reconocimiento de los efectos positivos del deporte para nuestra salud.

• Gusto por realizar ejercicio físico y practicar algún deporte.

• Interés por seguir una dieta sana que favorezca el desarrollo de nuestros huesos y músculos.

• Gusto por las actividades de grupo y respeto por las opiniones de los demás.

• Apreciación de la importancia de la tecnología y valoración de las mejoras en las condiciones de vida introducidas por el uso de materiales de diferentes propiedades.

• Interés por conocer las diferentes aplicaciones de los materiales.

• Interés por el medio ambiente y fomento del reciclaje de objetos de diversos materiales, como el papel o el plástico.

• Sensibilidad ante la creciente contaminación del aire en ambientes urbanos.

• Valoración de la información que nos transmiten las luces y los sonidos del exterior.

• Interés por la mejora de algunos aparatos estudiados en la calidad de vida de las personas.

• Desarrollo de hábitos de salud relacionados con el cuidado y protección de la vista.

• Valoración del importantísimo papel que desempaña la electricidad en el mundo actual.

• Desarrollo de hábitos relacionados con el cuidado y protección en el uso de aparatos eléctricos.

• Interés por el conocimiento de los animales y de algunos datos de su forma de vida y de supervivencia en los ecosistemas.

• Desarrollo de hábitos respetuosos con el medio ambiente.

• Apreciación de la biodiversidad de nuestro planeta e interés por su conservación.

• Interés por el conocimiento de las plantas y de algunos datos de su forma de vida y de supervivencia en los ecosistemas.

• Desarrollo de hábitos respetuosos con el medio ambiente.

• Apreciación de la biodiversidad  de nuestro planeta e interés por su conservación.

• Interés por el conocimiento de diversos ecosistemas, próximos y lejanos.

• Desarrollo de hábitos respetuosos con el medio ambiente.

• Apreciación de la biodiversidad de nuestro planeta e interés por su conservación.

• Curiosidad por conocer otros pueblos y lugares lejanos.

• Valoración de las profesiones ligadas al transporte y las comunicaciones.

• Valoración del importante papel que juegan los transportes y las comunicaciones en el mundo actual.

• Rechazo de las situaciones de marginación  en el mundo del trabajo.

• Respeto por el medio ambiente, valorando el impacto que tienen los transportes sobre él.

• Respeto por la conservación del paisaje y valoración del impacto que las actividades humanas tienen sobre él.

• Curiosidad por conocer paisajes de sitios lejanos.

• Valoración del patrimonio natural de la localidad, la Comunidad Autónoma y España.

• Gusto por representar paisajes de forma detallista y cuidada.

• Curiosidad por conocer otros pueblos y lugares lejanos.

• Valoración de las profesiones ligadas al turismo y el comercio.

• Rechazo de las situaciones de marginación por causa del sexo, la edad, etc., en el mundo del trabajo.

• Respeto por el medio ambiente, valorando el impacto de la actividad turística sobre él.

• Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.

• Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.

• Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.

• Valoración del papel de los pueblos no europeos en la historia.

• Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.

• Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.

• Interés por conocer las formas de vida de pueblos lejanos.

• Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.

• Respeto por el patrimonio cultural propio y deseo por conservarlo para generaciones futuras.

• Aprecio por las formas de vida de épocas pasadas y curiosidad por conocerlas.

• Interés por conocer las formas de vida de pueblos lejanos.

• Consideración de los objetos cotidianos como portadores de información para los historiadores.

OBJETIVOS (PC3-o) Ir al Sumario del Documento

· Reconocer los diferentes niveles de organización del cuerpo humano, los aparatos y los órganos.

· Identificar la célula como elemento básico de los seres vivos.

· Analizar la función de reproducción en las personas, los animales y las plantas.

· Comprender la evolución y la diversidad del género humano.

· Identificar las etapas en el desarrollo de la vida de las personas, los animales y las plantas.

· Identificar los componentes de un ecosistema y analizar las relaciones entre los seres vivos que forman parte de él. Diferenciar los principales biomas.

· Desarrollar actitudes de interés por el estudio del medio natural y de disposición favorable a su protección y conservación.

· Distinguir los astros del universo y las principales características de la Tierra como planeta.

· Diferenciar las propiedades de la materia, los estados de la materia y los diversos cambios de estado.

· Identificar las manifestaciones de la energía, sus orígenes y transformaciones.

· Diferenciar los tipos de máquinas y los operadores que las forman. Relacionar las fuerzas, las máquinas y sus aplicaciones.

· Conocer las principales características de la Comunidad Autónoma y de España: población, paisaje, economía, cultura, historia e instituciones.

· Describir los paisajes naturales de España y Europa y su transformación por los seres humanos.

· Interpretar y elaborar mapas diversos (relieve, ríos, clima, agricultura, industria, etc.) y gráficos de distinto tipo (barras, lineales, sectoriales, etc.).

· Construir esquemas, mapas de conceptos, fichas y otros instrumentos que permitan organizar la información.

· Conocer las principales características de la forma de vida en la Comunidad Autónoma, en España, en el mundo de la Antigüedad, en la Edad Media, en la Edad Moderna y en la Edad Contemporánea, analizando los cambios y las continuidades más destacadas.

· Analizar la evolución de la organización social, económica, política y geográfica a lo largo de la historia.

· Reconocer las principales partes y funciones de algunos edificios importantes: el anfiteatro, el castillo, la catedral, etc.

· Manejar las nociones cronológicas básicas (a.C./d.C., las eras, las etapas de la historia, los siglos, etc.), así como diferentes métodos de representar el tiempo (la línea del tiempo, los cuadros cronológicos).

· Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PC3-e) Ir al Sumario del Documento

· Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno.

· Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos (imágenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadísticas sencillas).

· Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación a lo largo de la historia de la humanidad, utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras).

· Describir la evolución de algunos aspectos característicos de la vida cotidiana de las personas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento) en las principales etapas históricas de la humanidad.

· Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados.

· Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse en lugares desconocidos.

· Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas de su entorno aplicando el conocimiento que tiene de su morfología, alimentación, desplazamiento y reproducción.

· Utilizar fuentes energéticas simples, operadores que convierten o transmiten movimientos y soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa.

· Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre éstas y determinados hábitos de alimentación, higiene y salud.

· Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.

· Describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno del centro escolar, del Municipio, de las Comunidades Autónomas y del Estado.

· Utilizar el conocimiento de los elementos característicos (paisaje, actividades humanas, población) de las distintas regiones españolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del país.

· Abordar problemas sencillos referidos al entorno inmediato, recogiendo información de diversas fuentes, elaborando la información recogida, sacando conclusiones y formulando posibles soluciones.

· Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), señalando varias ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.



CONTENIDOS (PC3-c)
1.- EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD Ir al Sumario del Documento

CONCEPTOS:

- Los tipos de seres vivos.

- Características de los seres humanos y la diversidad humana.

- Los niveles de organización del cuerpo humano.

- La función de nutrición: aparatos que intervienen en la nutrición y los procesos implicados.

- La función de reproducción: el aparato reproductor, la fecundación, el embarazo y el parto.

- La función de nutrición: aparatos que intervienen en la nutrición y los procesos implicados.

- La función de relación: los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.

- La coordinación del cuerpo humano.

- Cambios físicos e intelectuales a lo largo del ciclo vital de las personas.



PROCEDIMIENTOS:

- Diferenciación de los diversos tipos de seres vivos.

- Interpretación y rotulación de esquemas anatómicos.

- Identificación de órganos, aparatos y procesos fisiológicos del cuerpo humano.

- Organización de la información en cuadros, esquemas anatómicos y gráficos, e interpretación de los mismos.

- Elaboración de hipótesis relacionadas con los distintos procesos vitales.

- Investigación sobre la relación entre la forma y la función del órgano.

- Comparación de las características de las diferentes etapas de desarrollo de las personas.



ACTITUDES:

- Interés por conocer la forma de vida de nuestros antepasados.

- Valoración de todas las personas con independencia de raza, edad, sexo o minusvalías.

- Curiosidad e interés por conocer la anatomía y el funcionamiento del cuerpo humano.

- Valoración de la importancia de la medicina.

- Gusto por mantener hábitos saludables que favorezcan el crecimiento y el desarrollo.



2.- ANIMALES Y PLANTAS. Ir al Sumario del Documento

CONCEPTOS:

- La biosfera y los biomas.

- Los animales: ciclo vital y características de la reproducción de diferentes grupos de animales.

- Las plantas: reproducción; la flor, los frutos y las semillas; el crecimiento; y los cambios estacionales.

- Los ecosistemas: componentes, cambios y relación entre las personas y los ecosistemas.

- El medio ambiente: definición, problemas y soluciones.



PROCEDIMIENTOS:

- Interpretación de esquemas, secuencias y gráficos.

- Formulación de hipótesis sobre los cambios que se producen en un ecosistema.

- Establecimiento de relaciones entre los elementos del clima, las zonas climáticas y los biomas.

- Comparación de las características de la reproducción y del ciclo vital de diferentes grupos de animales y plantas.

- Explicación de las transformaciones causadas en un paisaje por los seres humanos y de la influencia del paisaje sobre la forma de vida

- Identificación de los problemas medioambientales y sus soluciones.



ACTITUDES:

- Curiosidad por conocer seres vivos del entorno y de lugares lejanos.

- Interés por ampliar el conocimiento sobre elementos de la Naturaleza: fauna, flora, clima, paisajes, etc.

- Valoración de la biodiversidad de nuestro planeta, y en concreto por el patrimonio natural europeo, español y de Interés por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyan a este cuidado.

- Desarrollo de hábitos destinados a la protección y conservación de los ecosistemas.

- Gusto por participar en debates y manifestar la propia opinión.



3.- TIERRA. MATERIA Y ENERGÍA. Ir al Sumario del Documento

CONCEPTOS:

- La materia:

- Propiedades: masa, volumen y densidad.

- Los estados de la materia. Cambios físicos y químicos

- La energía: Efectos de la energía en los cuerpos.

- Fuentes renovables y no renovables.

- Formas y transformaciones de la energía.

- Calor y temperatura.

- Fuerzas: efectos que producen y tipos de fuerzas.

- Las máquinas y los operadores.

- El universo: astros luminosos y no luminosos.

- El sistema solar: descripción de los astros que lo forman.

- La Tierra: las características, la estructura, los cambios físicos y químicos de la materia terrestre.

- La reflexión y la refracción de la luz.

- El magnetismo terrestre..

- El relieve: volcanes y terremotos, el modelado del paisaje (erosión, transporte y sedimentación).



PROCEDIMIENTOS:

- Cálculo de la masa, el volumen y la densidad de un cuerpo sólido.

- Identificación de las formas de energía y de las fuentes energéticas.

- Formulación de hipótesis relacionadas con los estados y cambios de la materia, y las transformaciones de la energía.

- Establecimiento de relaciones entre las transformaciones de la energía, las máquinas y sus aplicaciones en la vida diaria.

- Interpretación de experimentos científicos.

- Elaboración e interpretación de esquemas y fotografías relacionados con la estructura de las máquinas y su funcionamiento

- Interpretación de esquemas sobre la reflexión y la refracción de la luz.

- Observación sistemática de fotografías de astros.

- Identificación y explicación de fenómenos naturales cotidianos.

- Ordenación temporal de las etapas de un proceso.

- Interpretación de esquemas sobre la reflexión y la refracción de la luz..

- Planteamiento de hipótesis sobre la formación y transformación del relieve.



ACTITUDES:

- Valoración de la observación y toma de datos como medios para conocer las características de las cosas que nos rodean.

- Interés por realizar medidas precisas de la materia, conociendo el error que cometemos.

- Interés por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyen a este cuidado, como el ahorro de energía y la separación de la basura de residuos muy contaminantes, como las pilas, y de materiales reciclables, como el papel.



4.- GEOGRAFÍA FÍSICA, HUMANA Y ECONÓMICA. Ir al Sumario del Documento

CONCEPTOS:

- Europa:

- Características generales: relieve, ríos, climas y paisajes.

- Población: número, evolución, ciudades y diversidad.

- Las fronteras desde 1989.

- La Unión Europea: objetivos e instituciones.

- España:

- Características generales: relieve, ríos, climas y paisajes.

- Población: número, evolución y distribución.

- Sectores económicos.

- Instituciones.

- Comunidad autónoma: relieve, ríos, climas y paisajes.

- Características generales.

- Población: número, evolución y distribución.

- Sectores económicos.

- Cultura, instituciones y símbolos.



PROCEDIMIENTOS:

- Interpretación de perfiles topográficos y de ríos..

- Elaboración e interpretación de gráficos y mapas físicos, políticos, demográficos y económicos de Europa, España y de la propia Comunidad

- Comparación de las características de los diferentes países europeos.

- Análisis de fotografías sobre  la Comunidad Autónoma, España y Europa.

- Comparación de una actividad económica en el pasado y en la actualidad.

- Interpretación de mapas de carreteras.

- Investigación sobre las instituciones europeas, nacionales y autonómicas.

- Elaboración de fichas, cuadros, mapas de conceptos y esquemas.



ACTITUDES:

- Interés por conocer la realidad a partir de gráficos y mapas.

- Valoración positiva de la diversidad étnica, religiosa y cultural europea.

- Preocupación por los problemas de convivencia que han surgido en Europa en los últimos tiempos.

- Rechazo de la marginación por motivos culturales, sexuales, económicos, políticos o religiosos.

- Sensibilización sobre la importancia del trabajo.

- Valoración y respeto por todos los trabajos, al margen de su remuneración económica.

- Preocupación por conservar el patrimonio natural y cultural.



5.- GRANDES CAMBIOS DEL PASADO. Ir al Sumario del Documento

CONCEPTOS:

- El imperio romano

- Extensión, duración y organización.

- Roma: estructura y habitantes.

- La cultura.

- El Islam y la Cristiandad:

- Extensión, duración y organización de ambas civilizaciones

- Aspectos culturales de ambas civilizaciones.

- La ciudad islámica.

- Aldeas, castillos y monasterios cristianos.

- El s XIII:

- Principales reinos europeos e instituciones de gobierno.

- Las ciudades.

- La cultura de la época.

Las universidades.

- El mundo antes y después de los grandes descubrimientos geográficos.

- La vida en el campo y en la ciudad en el XVII.

- El gobierno y la sociedad en el S. XVII: absolutismo y estamentos.

- La revolución agrícola.

- La revolución industrial.

- Los derechos humanos: qué son, fases de su avance y principales precursores.



PROCEDIMIENTOS:

- Observación de objetos y edificios del pasado.

- Análisis de la perduración en el presente de objetos materiales y costumbres de épocas remotas.

- Estudio de documentos históricos.

- Uso de categorías cronológicas básicas y ordenación de secuencias.

- Elaboración e interpretación de líneas del tiempo, cuadros, mapas históricos y pirámides sociales.

- Confección de fichas sobre personajes, monumentos y tradiciones.

- Empatía con personajes del pasado.



ACTITUDES:

- Valoración de la diversidad de la población mundial como un elemento enriquecedor, respetando a todas las personas, sin tener en cuenta su sexo, raza, lengua, religión, posición social, etc.

- Respeto por las culturas distintas de la propia, analizando críticamente las actitudes, creencias y formas de vida de otras épocas y sociedades.

- Aprecio del patrimonio histórico y cultural a nivel local, nacional e internacional

- Ponderación al enjuiciar el progreso en sus aspectos positivos y negativos.

- Preocupación por los problemas sociales del pasado y de la actualidad y por conocer sus causas.

- Defensa del sistema democrático como el mejor medio de gobierno.

- Apoyo a las personas y colectivos que luchan por el respeto y avance de los derechos humanos.

- Valoración de los documentos históricos y restos antiguos, como fuentes para el conocimiento del pasado..

- Consideración de las mujeres como agentes históricos fundamentales.

- Interés por conocer formas de vida del pasado y respeto hacia ellas.

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